Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнеуральский агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ «ВАТТ-ККК»)

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01 История России»
                 Социально-гуманитарного цикла, образовательной программы среднего профессионального образования программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих) по профессии 
среднего профессионального образования
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

 

2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями:

	- Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – СОО), утвержденный Приказом Минпросвещения от 12.08.2022 № 732;
- Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО) получаемой профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки) утвержденного приказом Минпросвещения России от 15.11.2023 г. N 863, зарегистрированным в Минюсте России 15 декабря 2023 г. N 764332;
	- Рекомендации по реализации среднего общего образования в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения от 01.03.2023 № 05-592);
- Программы профессионального воспитания и социализации ГБПОУ «Верхнеуральский агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус» и рабочей программы воспитания по профессии «15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» 2024 г.;
 	На основе Федеральной образовательной программы среднего общего образования (ФОП СОО) Приказ Минпросвещения от 18.05.20.2023 № 371 по учебной дисциплине «История России»;

Организация – разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Верхнеуральский агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус» (ГБПОУ «ВАТТ-ККК»).

Рассмотрено и утверждено 
Протоколом педагогического совета
 ГБПОУ «ВАТТ-ККК»

Протокол № 5 от 26.04.2024 г.

Разработчик: Такабаева А.Б., преподаватель высшей категории.

1. Назначение фонда оценочных средств
ФОС создается в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта для аттестации обучающихся на соответствие их достижений поэтапным требованиям соответствующей образовательной программы для проведения текущего оценивания, а также промежуточной аттестации обучающихся. ФОС является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения образовательной программы, входит в состав образовательной программы.
ФОС – комплект методических материалов, нормирующих процедуры оценивания результатов обучения, т.е. установления соответствия учебных достижений (результатов обучения) запланированным результатам освоения рабочих программ учебных дисциплин (модулей) и образовательных программ.
ФОС сформирован на основе ключевых принципов оценивания:
– валидности: объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения;
– надежности: использование единообразных стандартов и критериев для оценивания достижений;
– объективности: разные обучающиеся должны иметь равные возможности добиться успеха.
ФОС подлежат ежегодному пересмотру и обновлению.

2. Паспорт фонда оценочных средств

Контролируемые разделы (темы) дисциплины (модуля)*	Наименование оценочного средства	Код контролируемой компетенции (или ее части)	
Раздел 1. История России	 Устный опрос
	ОК.1- ОК 06	
Тема 1. Древняя Русь. Русские земли в XIII-XIV веках 	Устный опрос
Сообщение
	ОК.1- ОК 06	
Тема 1.2. Завершение формирования российского централизованного государства в XV-XVI веках	Устный опрос
Практическая подготовка № 1	ОК.1- ОК 06	
Тема 1.3. Россия в конце XVI-началеXVIII веков	Устный опрос
Практическая подготовка № 2	ОК.1- ОК 06	
Тема 1.4. Российская империя в XVIII веке	Устный опрос
Сообщение	ОК.1- ОК 06	
Тема 1.5. Россия в XIX веке	Устный опрос
Сообщение	ОК.1- ОК 06	
Тема 1.6. Россия в начале XX века	Устный опрос
Сообщение	ОК.1- ОК 06	
Тема 1.7. Советское государство в 1918-1945 годах. Советский Союз в 1945-1991 годах	Устный опрос
Практическая подготовка № 3	ОК.1- ОК 06	
Тема 1.8. Советский Союз в 1945-1991 годах	Устный опрос
Сообщение	ОК.1- ОК 06	
Тема 1.9. Российская Федерация на рубеже XX и XXI веков	Устный опрос
Сообщение	ОК.1- ОК 06	

 Текущий контроль
3.1. Текущий контроль знаний используется для оперативного и регулярного управления учебной деятельностью (в том числе самостоятельной) обучающихся. Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение семестра, в ходе повседневной учебной работы в соответствии с Рейтинговой системой оценки знаний обучающихся. Дополнительные к предусмотренным Рейтинговой системой точкам контроля по инициативе педагогического работника могут быть предусмотрены точки контроля, расписание которых не противоречат принципам действующей в образовательной организации Рейтинговой системы.
Данный вид контроля стимулирует у обучающихся стремление к систематической самостоятельной работе по изучению дисциплины.

Перечень вопросов и заданий для текущего контроля знаний по дисциплине

Тема 1. Древняя Русь. Русские земли в XIII-XIV веках 
Контрольные вопросы
1.	Возникновение и расцвет древнерусского государства.
2.	Феодальная раздробленность на Руси (XII-XIV века). 
3.	Развитие аграрных отношений в Древней Руси. 
4.	Князь Владимир.
5.	Монгольское нашествие на Русь.
6.	Борьба Руси с экспансией Запада.
7.	Александр Невский. 
8.	Образование и укрепление Московского княжества. 
9.	Дмитрий Донской.
10.	Куликовская битва. 
11.	Сельское хозяйство Руси в XII-XIV веках

Тема 1.2. Завершение формирования российского централизованного государства в XV-XVI веках
1.	Русь и её соседи. Иван III. Василий III. 
2.	От Руси к России. 
3.	Сословия русского общества.
4.	Развитие ремесла и торговли. 
5.	Развитие сельского хозяйства в XV-XVI веках

Тема 1.3. Россия в конце XVI-началеXVIII веков

1.	Смутное время.
2.	Россия при первых Романовых.
3.	Церковная реформа патриарха Никона.
4.	Церковный раскол.
5.	Социально-экономическое развитие страны в XVII.
6.	Развитие крепостнических отношений в России. 
7.	Правление царя Федора и Софьи Алексеевны.
8.	Развитие сельского хозяйства и крестьянство.
9.	Реформы Петра I. 
10.	Преобразования Петра Великого

Тема 1.4. Российская империя в XVIII веке

1.	Эпоха дворцовых переворотов.
2.	Правление Екатерины II.
3.	Социально-экономическое развитие России. 
4.	Внутренняя и внешняя политика Павла I. 
5.	Сельское хозяйство России и крестьянский вопрос в 1725-1801 годах

Тема 1.5. Россия в XIX веке

1.	Внутренняя и внешняя политика Александра I. 
2.	Отечественная война 1812 года. 
3.	Движение декабристов и восстание 14 декабря 1825 года.
4.	Николай I и развитие российской бюрократии. 
5.	Общественное движение в 30-50 годы XIX века.
6.	Крестьянский вопрос и развитие сельского хозяйства России.
7.	Отмена крепостного права. 
8.	Реформы 1860-1870 годов. Александр III – политика контрреформ. 
9.	Рабочее движение в 1880 годы и распространение марксизма. 
10.	Социально-экономическое развитие России в XIX веке.
11.	Русская деревня во второй половине XIX века. Голод 1891-1892 годов

Тема 1.6. Россия в начале XX века
1.	Социально-экономическое развитие России в начале XX века. 
2.	Последний российский император Николай II.
3.	Русско-японская война. Революция 1905-1907 годов.
4.	Политические партии и развитие парламентаризма. 
5.	Аграрная реформа. 
6.	Первая мировая война. 1917 год – февральская и октябрьская революции

Тема 1.7. Советское государство в 1918-1945 годах. Советский Союз в 1945-1991 годах

1	Гражданская война.
2	Великая отечественная война
3	Индустриализация. Коллективизация

Тема 1.8. Советский Союз в 1945-1991 годах
1	Восстановление народного хозяйства в 1945-1953 годах. 
2	Экономическая и социальная политика в 1964-1985 годах. 
3	Перестройка, её причины и цели. 
4	Курс на ускорение социально-экономических процессов. 
5	Демократизация политической жизни. 
6	Нарастание центробежных процессов и распад Советского Союза

Тема 1.9. Российская Федерация на рубеже XX и XXI веков
Формирование российской государственности. 
1	Изменения в системе власти. Б.Н.Ельцин. 
2	Политический кризис осени 1993 года. 
3	Принятие Конституции России 1993 года. 
4	Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. 
5	Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.
6	Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина. 
7	Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. 
8	Новые государственные символы России. 
9	Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. 
10	Роль государства в экономике. 
11	Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. 
12	Президент России Д.А.Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. 
13	Отношения со странами СНГ. 
14	Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России.
15	Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений.
16	Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.
17	Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества.

Перечень вопросов к промежуточной аттестации по учебной дисциплине
(дифференцированному зачету)
1.	Периодизация «Новейшей истории». Этапы.
2.	Причины, ход и начальный период Первой мировой войны
3.	Итоги Первой мировой войны
4.	В каком году образовался СССР и первая Советская Конституция?
5.	Назовите автора «Апрельских тезисов» и основные принципы. 6.Кто возглавил Временное правительство в марте 1917?
6.	7.Первые декреты, которые были приняты большевиками после прихода к власти. 8.Политика «военного коммунизма»: причины, сущность, итоги
9.	Гражданская война: причины, годы и предводители
10.	Мировой экономический кризис 1929-1933 гг: причины и пути выхода
11.	Когда и между кем был подписан Брест-Литовский мир?
12.	В чём заключался «Новый курс» Ф. Рузвельта?
13.	Что такое идеология «фашизм» и кого из идеологов вы можете перечислить
14.	Когда была провозглашена политика НЭП и какие меры включала в себя?
15.	Мюнхенское соглашение (сговор): год подписания, участники и итоги
16.	Пакт Молотова-Риббентропа (год и страны)
17.	Как назывался план Германии по захвату СССР?
18.	Начало второй мировой войны, операция «Вайс»
19.	Кто возглавил немецкую армию в Сталинградской битве?
20.	В какой местности и когда произошло самое крупное танковое сражение за период ВОВ?
21.	В честь освобождения каких советских городов был впервые за период ВОВ дан салют в Москве?
22.	Сколько воинов стали героями Советского Союза после Сталинградской битвы?
23.	Как называлась немецкая наступательная операция по захвату Курска?
24.	Назовите летчиков истребителей, трижды Героев Советского Союза ВОВ
25.	Вяземский котёл, что за событие?
26.	Период прохождения Нюрнбергского процесса и его значение.
27.	Первый Берлинский кризис: дата и причина
28.	Организация ООН: сущность и основные функции
29.	Когда и с чего началась «холодная война»?
30.	Когда вступил в действие план Маршала и сколько стран участвовали в нем?
31.	Карибский кризис: участники, причина и дата
32.	Почему в Европе День Победы отмечается 8 мая, а в России - 9 мая?
33.	Хиросима и Нагасаки: кто и когда сбросил атомные бомбы?
34.	Когда закончилась Вторая Мировая война?
35.	Когда была принята пятая, действующая Конституция РФ?
36.	Первая Чеченская война: причины и дата
37.	Период проведения коллективизации и итоги.
38.	Кто из дагестанцев участников афганский войны стал Героем Советского Союза?
39.	Экстенсивное и интенсивное развитие хозяйства
40.	Второй Берлинский кризис: когда и чем закончился?
41.	Перечислите командующих Советскими войсками в период ВОВ
42.	Организация БРИКС: участники, цели, дата образования.
43.	Международные отношения на современном этапе

3.2. Описание фонда оценочных средств
3.2.1. Рекомендации по оцениванию письменных и устных ответов обучающихся 
С целью контроля и подготовки обучающихся к изучению новой темы в начале каждого лекционного занятия педагогическим работником проводится устный опрос по выполненным заданиям предыдущей темы.
Критерии оценки:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– осознанность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– рациональность использованных приемов и способов решения поставленной учебной задачи (учитывается умение использовать наиболее прогрессивные и эффективные способы достижения цели);
– своевременность и эффективность использования наглядных пособий и технических средств при ответе (учитывается способность грамотно и с пользой применять наглядность и демонстрационный опыт при устном ответе);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Оценка «отлично» выставляется, если обучающийся:
– полно и аргументировано отвечает по содержанию задания;
– обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
– излагает материал последовательно и правильно.
Оценка «хорошо» выставляется, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:
– излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
– не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
– излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «неудовлетворительно» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Критерии оценивания устных ответов
5 (отлично)- ставится, если:
а) полностью овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает изученные правила и условности изображений;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий осознанное понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, изложенные в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает обмолвки и оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
4 (хорошо)- ставится, если:
а) полностью овладел программным материалом, но при чтении чертежей испытывает небольшие затруднения из-за недостаточно развитого ещё пространственного представления; правила изображения и условия обозначения знает;
б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправляет которые с небольшой помощью учителя.
3 (удовлетворительно)- ставится, если:
а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условных изображений и обозначений усвоил;
б) ответ даёт неполный, нетвёрдо, но большинство изученных условных изображений и обозначений усвоил;
в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.
2 (неудовлетворительно)- ставится, если:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей, или наиболее важной части учебного материала;
б) ответы строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью преподавателя.

Критерии оценки сообщения, доклада
1. Соответствие содержания работы теме.
2. Самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала, использование рекомендованной и справочной литературы
3. Исследовательский характер.
4. Логичность и последовательность изложения.
5. Обоснованность и доказательность выводов.
6. Грамотность изложения и качество оформления работы.
7. Использование наглядного материала.

5 (отлично)	- учебный материал освоен студентом в полном объеме, легко ориентируется в материале, полно и аргументировано отвечает на дополнительные вопросы, излагает материал логически последовательно, делает самостоятельные выводы, умозаключения, демонстрирует кругозор, использует материал из дополнительных источников, интернет ресурсы. Речь характеризуется эмоциональной выразительностью, четкой дикцией, стилистической и орфоэпической грамотностью. Использует наглядный материал (презентация).
4 (хорошо) - по своим характеристикам сообщение студента соответствует характеристикам отличного ответа, но студент может испытывать некоторые затруднения в ответах на дополнительные вопросы, допускать некоторые погрешности в речи. 
3 (удовлетворительно) - студент испытывал трудности в подборе материала, его структурировании. Пользовался, в основном, учебной литературой, не использовал дополнительные источники информации. Не может ответить на дополнительные вопросы по теме сообщения. Материал излагает не последовательно, не устанавливает логические связи, затрудняется в формулировке выводов. Допускает стилистические и орфоэпические ошибки.
2 (неудовлетворительно) - сообщение студентом не подготовлено либо подготовлено по одному источнику информации, либо не соответствует теме.

Критерии оценивания конспекта

Параметры оценивания конспекта	Выставляемая оценка (балл) за представленный конспект(от 1 до 3) 	
1. Объем конспекта должен быть меньше объема изучаемого текста в 4-6 раз. 	 	
2. Информация должна быть актуальна, точна и полезна, не избыточна, но достаточна. 	 	
3. Краткость, сжатость, целесообразность каждого записываемого слова. 	 	
4. Содержательность конспекта, отражение основных положений, ясность, лаконичность изложения мыслей. 	 	
5. Наличие схем, графиков, таблиц для выделения особо значимой информации. 	 	
6. Грамотность изложения. 	 	
7. Срок сдачи конспекта. 	 	
Итоговое количество баллов:	 Максимальное- 21 баллов	

На каждую представленную презентацию заполняется данная таблица, где по каждому из критериев присваиваются баллы от 1 до 3. 
Определение оценки из баллов
Количество набранных баллов за представленный проект 	Оценка	
От 24-27 баллов	5 (отлично)		
От 18-26 баллов 	4 (хорошо)	
10-17 баллов	3 (удовлетворительно)	
9 и ниже баллов 	2 (неудовлетворительно)	

КО 7 Критерии оценивания презентации
Критерии оценивания презентаций складываются из требований к их созданию.

Название критерия	Оцениваемые параметры	
Тема презентации	Соответствие темы программе учебного предмета, раздела 
 	
Дидактические и методические цели и задачи презентации	o       Соответствие целей поставленной теме 
o       Достижение поставленных целей и задач 	
Выделение основных идей презентации 
 	o       Соответствие целям и задачам
o       Содержание умозаключений
o       Вызывают ли интерес у аудитории
o      Количество (рекомендуется для запоминания аудиторией не более 4-5)	
Содержание	o       Достоверная информация об исторических справках и текущих событиях  
o       Все заключения подтверждены достоверными источниками
o       Язык изложения материала понятен аудитории
o       Актуальность, точность и полезность содержания	
Подбор информации для создания проекта – презентации 
 	o       Графические иллюстрации для презентации
o       Статистика
o       Диаграммы и графики 
o       Экспертные оценки 
o       Ресурсы Интернет
o       Примеры 
o       Сравнения 
o       Цитаты и т.д. 	
Подача материала проекта – презентации 
 	o       Хронология
o       Приоритет 
o       Тематическая последовательность 
o       Структура по принципу «проблема-решение» 	
Логика и переходы во время проекта – презентации 
 	o       От вступления к основной части 
o       От одной основной идеи (части) к другой 
o       От одного слайда к другому 
o       Гиперссылки 	
Заключение 
 	o       Яркое высказывание - переход к заключению 
o       Повторение основных целей и задач выступления 
o       Выводы
o       Подведение итогов 
o       Короткое и запоминающееся высказывание в конце 	
Дизайн презентации 
 	o       Шрифт (читаемость)
o       Корректно ли выбран цвет (фона, шрифта, заголовков)
o       Элементы анимации	
Техническая часть	o       Грамматика
o       Подходящий словарь
o       Наличие ошибок правописания и опечаток	

Критерии оценивания презентаций (баллы)
Параметры оценивания презентации 	Выставляемая оценка (балл) за представленный проект (от 1 до 3) 	
Связь презентации с программой и учебным планом 	 	
Содержание презентации. 	 	
Заключение презентации	 	
Подача материала проекта – презентации 	 	
Графическая информация (иллюстрации, графики, таблицы, диаграммы и т.д.)	 	
Наличие импортированных объектов из существующих цифровых образовательных ресурсов и приложений Microsoft Office 	 	
Графический дизайн 	 	
Техническая часть	 	
Эффективность применения презентации в учебном процессе	 	
Итоговое количество баллов:	 Максимальное- 27баллов	
На каждую представленную презентацию заполняется данная таблица, где по каждому из критериев присваиваются баллы от 1 до 3. 
Определение оценки из баллов
Количество набранных баллов за представленный проект 	Оценка	
От 24-27 баллов	5 (отлично)		
От 18-26 баллов 	4 (хорошо)	
10-17 баллов	3 (удовлетворительно)	
9 и ниже баллов 	2 (неудовлетворительно)	

3.2.2. Оценочные средства
Сообщение, доклад, реферат