Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнеуральский агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ «ВАТТ-ККК»)

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.06 Основы бережливого производства»
                 Социально-гуманитарного цикла, образовательной программы среднего профессионального образования программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих) по профессии среднего профессионального образования
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

 

2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями:

	- Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – СОО), утвержденный Приказом Минпросвещения от 12.08.2022 № 732;
- Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО) получаемой профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки) утвержденного приказом Минпросвещения России от 15.11.2023 г. N 863, зарегистрированным в Минюсте России 15 декабря 2023 г. N 764332;
	- Рекомендации по реализации среднего общего образования в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения от 01.03.2023 № 05-592);
- Программы профессионального воспитания и социализации ГБПОУ «Верхнеуральский агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус» и рабочей программы воспитания по профессии «15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» 2024 г.;
 	На основе Федеральной образовательной программы среднего общего образования (ФОП СОО) Приказ Минпросвещения от 18.05.20.2023 № 371 по учебной дисциплине «Основы бережливого производства»;

Организация – разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Верхнеуральский агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус» (ГБПОУ «ВАТТ-ККК»).

Рассмотрено и утверждено 
Протоколом педагогического совета
 ГБПОУ «ВАТТ-ККК»

Протокол № 5 от 26.04.2024 г.

Разработчик: Такабаева А.Б., преподаватель высшей категории.

1. Назначение фонда оценочных средств
ФОС создается в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта для аттестации обучающихся на соответствие их достижений поэтапным требованиям соответствующей образовательной программы для проведения текущего оценивания, а также промежуточной аттестации обучающихся. ФОС является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения образовательной программы, входит в состав образовательной программы.
ФОС – комплект методических материалов, нормирующих процедуры оценивания результатов обучения, т.е. установления соответствия учебных достижений (результатов обучения) запланированным результатам освоения рабочих программ учебных дисциплин (модулей) и образовательных программ.
ФОС сформирован на основе ключевых принципов оценивания:
– валидности: объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения;
– надежности: использование единообразных стандартов и критериев для оценивания достижений;
– объективности: разные обучающиеся должны иметь равные возможности добиться успеха.
ФОС подлежат ежегодному пересмотру и обновлению.

2. Паспорт фонда оценочных средств

Контролируемые разделы (темы) дисциплины (модуля)*	Наименование оценочного средства	Код контролируемой компетенции (или ее части)	
Раздел 1. Бережливое производство как модель повышения эффективности деятельности рыбопромышленного предприятия	 Устный опрос
Практическая подготовка № 1, 2	ОК.1- ОК 07	
Раздел 2. Методы и инструменты системы бережливого производства	Устный опрос
Сообщение
Практическая подготовка № 3	ОК.1- ОК 07	
Раздел 3. Системный подход к организации гибкого производства	Устный опрос
Сообщение
Практическая подготовка № 4	ОК. 1- ОК 07	

 Текущий контроль
3.1. Текущий контроль знаний используется для оперативного и регулярного управления учебной деятельностью (в том числе самостоятельной) обучающихся. Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение семестра, в ходе повседневной учебной работы в соответствии с Рейтинговой системой оценки знаний обучающихся. Дополнительные к предусмотренным Рейтинговой системой точкам контроля по инициативе педагогического работника могут быть предусмотрены точки контроля, расписание которых не противоречат принципам действующей в образовательной организации Рейтинговой системы.
Данный вид контроля стимулирует у обучающихся стремление к систематической самостоятельной работе по изучению дисциплины.

Перечень вопросов и заданий для текущего контроля знаний по дисциплине

Раздел 1. Бережливое производство как модель повышения эффективности деятельности рыбопромышленного предприятия
Контрольные вопросы
1	Современные системы бережливого производства (теоретические основы). 
2	Возникновение системы бережливого производства LP (Lean Production), ее цели, задачи и развитие.
3	История развития производственных систем. 
4	Современные системы бережливого производства.
5	Преимущества внедрения бережливой производственной системы. 
6	Бережливое производство в рамках других моделей повышения эффективности.
7	Процесс реализации концепции «Бережливое производство + шесть сигм» 
8	Принципы построения бережливого производственного потока. 
9	Картирование потока создания ценности. VSM (Value Stream Mapping); построение производственного потока на рабочем участке.
10	Основные характеристики бережливого производственного потока и его параметры: время такта (время цикла, время выполнения заказа).
11	Понятие ценности. Поток создания ценности (value stream). Организация движения потока создания ценности. Вытягивающее (pull) поточное производство вместо выталкивающего (push).
12	Виды потерь (muda, mura, muri). Перепроизводство. Запасы. Брак. Простой в производстве. Лишние этапы обработки. Транспортировка. Методика оценки потерь. Выявление, устранение и предупреждение потерь в производстве

Раздел 2. Методы и инструменты системы бережливого производства
Контрольные вопросы
1	Основные инструменты бережливого производства. Инструментарий бережливого производства, направленный на определение, устранение и предупреждение определенных видов потерь. Система рационализации рабочего места - 5S. Сущность и основные понятия системы. 6S как необходимое условие внедрения синхронизированного производства; Визуальный контроль (visual control). 
2	Система рационализации рабочего места - 5S. Сущность и основные понятия системы. 6S как необходимое условие внедрения синхронизированного производства; Визуальный контроль (visual control)
3	Система «Точно-вовремя -JIT»(Just-in-timt); Важность системы «Точно вовремя». Разработка и внедрение системы канбан.
4	Базовые условия преобразования организации в бережливое производство. Система Кайдзен (kaizen): непрерывное совершенствование потока создания ценности в целом и отдельного процесса – кайзен.
5	Система общего производительного обслуживания оборудования TPM (Total Productive Maintenance); Общая эффективность оборудования (OEE).
6	Система быстрой переналадки SMED (Single-Minute Exchange of Die). Сущность, основные положения системы SMED.
7	Инструментарий встроенного качества: автономизация – дзидока (jidoka); Метод предотвращения ошибок - «пока — ѐкэ» («защита от дурака»). Защита от ошибок - покэ-ека (poka-yoke); Принципы системы «Пока – ѐкэ»

Раздел 3. Системный подход к организации гибкого производства
Контрольные вопросы
1	Практические аспекты внедрения модели бережливого производства на предприятии. Организация бережливого производства. Правила и порядок внедрения бережливого производства.
2	Алгоритм внедрения бережливого производства по Джеймсу Вумеку и Деннису Хоббсу: особенности внедрения и достигаемые результаты.
3	Механизм реализации бережливых проектов. Типовые ошибки применения подходов бережливого производства в проектах.
4	Система целевых индикаторов для оценки результатов внедрения бережливого производства. Комплексный показатель lean, учитывающий различные аспекты деятельности организации в области бережливого производства.

3.2. Описание фонда оценочных средств
3.2.1. Рекомендации по оцениванию письменных и устных ответов обучающихся 
С целью контроля и подготовки обучающихся к изучению новой темы в начале каждого лекционного занятия педагогическим работником проводится устный опрос по выполненным заданиям предыдущей темы.
Критерии оценки:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– осознанность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– рациональность использованных приемов и способов решения поставленной учебной задачи (учитывается умение использовать наиболее прогрессивные и эффективные способы достижения цели);
– своевременность и эффективность использования наглядных пособий и технических средств при ответе (учитывается способность грамотно и с пользой применять наглядность и демонстрационный опыт при устном ответе);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Оценка «отлично» выставляется, если обучающийся:
– полно и аргументировано отвечает по содержанию задания;
– обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
– излагает материал последовательно и правильно.
Оценка «хорошо» выставляется, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:
– излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
– не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
– излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «неудовлетворительно» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Критерии оценивания устных ответов
5 (отлично)- ставится, если:
а) полностью овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает изученные правила и условности изображений;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий осознанное понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, изложенные в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает обмолвки и оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
4 (хорошо)- ставится, если:
а) полностью овладел программным материалом, но при чтении чертежей испытывает небольшие затруднения из-за недостаточно развитого ещё пространственного представления; правила изображения и условия обозначения знает;
б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправляет которые с небольшой помощью учителя.
3 (удовлетворительно)- ставится, если:
а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условных изображений и обозначений усвоил;
б) ответ даёт неполный, нетвёрдо, но большинство изученных условных изображений и обозначений усвоил;
в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.
2 (неудовлетворительно)- ставится, если:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей, или наиболее важной части учебного материала;
б) ответы строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью преподавателя.

Критерии оценки сообщения, доклада
1. Соответствие содержания работы теме.
2. Самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала, использование рекомендованной и справочной литературы
3. Исследовательский характер.
4. Логичность и последовательность изложения.
5. Обоснованность и доказательность выводов.
6. Грамотность изложения и качество оформления работы.
7. Использование наглядного материала.

5 (отлично)	- учебный материал освоен студентом в полном объеме, легко ориентируется в материале, полно и аргументировано отвечает на дополнительные вопросы, излагает материал логически последовательно, делает самостоятельные выводы, умозаключения, демонстрирует кругозор, использует материал из дополнительных источников, интернет ресурсы. Речь характеризуется эмоциональной выразительностью, четкой дикцией, стилистической и орфоэпической грамотностью. Использует наглядный материал (презентация).
4 (хорошо) - по своим характеристикам сообщение студента соответствует характеристикам отличного ответа, но студент может испытывать некоторые затруднения в ответах на дополнительные вопросы, допускать некоторые погрешности в речи. 
3 (удовлетворительно) - студент испытывал трудности в подборе материала, его структурировании. Пользовался, в основном, учебной литературой, не использовал дополнительные источники информации. Не может ответить на дополнительные вопросы по теме сообщения. Материал излагает не последовательно, не устанавливает логические связи, затрудняется в формулировке выводов. Допускает стилистические и орфоэпические ошибки.
2 (неудовлетворительно) - сообщение студентом не подготовлено либо подготовлено по одному источнику информации, либо не соответствует теме.

Критерии оценивания конспекта

Параметры оценивания конспекта	Выставляемая оценка (балл) за представленный конспект(от 1 до 3) 	
1. Объем конспекта должен быть меньше объема изучаемого текста в 4-6 раз. 	 	
2. Информация должна быть актуальна, точна и полезна, не избыточна, но достаточна. 	 	
3. Краткость, сжатость, целесообразность каждого записываемого слова. 	 	
4. Содержательность конспекта, отражение основных положений, ясность, лаконичность изложения мыслей. 	 	
5. Наличие схем, графиков, таблиц для выделения особо значимой информации. 	 	
6. Грамотность изложения. 	 	
7. Срок сдачи конспекта. 	 	
Итоговое количество баллов:	 Максимальное- 21 баллов	

На каждую представленную презентацию заполняется данная таблица, где по каждому из критериев присваиваются баллы от 1 до 3. 
Определение оценки из баллов
Количество набранных баллов за представленный проект 	Оценка	
От 24-27 баллов	5 (отлично)		
От 18-26 баллов 	4 (хорошо)	
10-17 баллов	3 (удовлетворительно)	
9 и ниже баллов 	2 (неудовлетворительно)	

КО 7 Критерии оценивания презентации
Критерии оценивания презентаций складываются из требований к их созданию.

Название критерия	Оцениваемые параметры	
Тема презентации	Соответствие темы программе учебного предмета, раздела 
 	
Дидактические и методические цели и задачи презентации	o       Соответствие целей поставленной теме 
o       Достижение поставленных целей и задач 	
Выделение основных идей презентации 
 	o       Соответствие целям и задачам
o       Содержание умозаключений
o       Вызывают ли интерес у аудитории
o      Количество (рекомендуется для запоминания аудиторией не более 4-5)	
Содержание	o       Достоверная информация об исторических справках и текущих событиях  
o       Все заключения подтверждены достоверными источниками
o       Язык изложения материала понятен аудитории
o       Актуальность, точность и полезность содержания	
Подбор информации для создания проекта – презентации 
 	o       Графические иллюстрации для презентации
o       Статистика
o       Диаграммы и графики 
o       Экспертные оценки 
o       Ресурсы Интернет
o       Примеры 
o       Сравнения 
o       Цитаты и т.д. 	
Подача материала проекта – презентации 
 	o       Хронология
o       Приоритет 
o       Тематическая последовательность 
o       Структура по принципу «проблема-решение» 	
Логика и переходы во время проекта – презентации 
 	o       От вступления к основной части 
o       От одной основной идеи (части) к другой 
o       От одного слайда к другому 
o       Гиперссылки 	
Заключение 
 	o       Яркое высказывание - переход к заключению 
o       Повторение основных целей и задач выступления 
o       Выводы
o       Подведение итогов 
o       Короткое и запоминающееся высказывание в конце 	
Дизайн презентации 
 	o       Шрифт (читаемость)
o       Корректно ли выбран цвет (фона, шрифта, заголовков)
o       Элементы анимации	
Техническая часть	o       Грамматика
o       Подходящий словарь
o       Наличие ошибок правописания и опечаток	

Критерии оценивания презентаций (баллы)
Параметры оценивания презентации 	Выставляемая оценка (балл) за представленный проект (от 1 до 3) 	
Связь презентации с программой и учебным планом 	 	
Содержание презентации. 	 	
Заключение презентации	 	
Подача материала проекта – презентации 	 	
Графическая информация (иллюстрации, графики, таблицы, диаграммы и т.д.)	 	
Наличие импортированных объектов из существующих цифровых образовательных ресурсов и приложений Microsoft Office 	 	
Графический дизайн 	 	
Техническая часть	 	
Эффективность применения презентации в учебном процессе	 	
Итоговое количество баллов:	 Максимальное- 27баллов	
На каждую представленную презентацию заполняется данная таблица, где по каждому из критериев присваиваются баллы от 1 до 3. 
Определение оценки из баллов
Количество набранных баллов за представленный проект 	Оценка	
От 24-27 баллов	5 (отлично)		
От 18-26 баллов 	4 (хорошо)	
10-17 баллов	3 (удовлетворительно)	
9 и ниже баллов 	2 (неудовлетворительно)	

3.2.2. Оценочные средства
Сообщение, доклад, реферат

3.2.3. Оценочные средства 
Темы: Сообщение, доклад, реферат

Основные понятия курса «Бережливое производство». 
«Тейлоризм» и опыт Генри Форда в организации производства. 
Доказательства эффективности «Бережливого производства». 
Необходимость нового подхода к производству в Японии («догнать и перегнать Америку за 3 года»).
 Философия непрерывного усовершенствования кайдзен как основа успеха. 
Принципы и идеалы производственной системы Тойота. 
Спагетти из плоского жгута.
 Стандартизированная работа.
 Составляющие стандартизированной работы. 
Хронометраж. 
Хронометрирование операции и заполнение бланков стандартизированной работы.
 Этапы стандартизации рабочего места.
 Рабочий стандарт и его разработка. 
Критерии эталонного рабочего места. 
Стандарт уборки рабочего места слесаря. 
Стандарт безопасности  рабочего места слесаря. 
Влияние численности персонала на себестоимость продукции. 
Система 5С. Этапы. 
Роль системы 5С в построении бережливого производства на предприятии.
 Выравнивание производства по видам изделий. 
Составление потока простых и сложных изделий в виде таблицы сбалансированной работы. Расчет загрузки по средневзвешенному времени цикла. 
Тянущая система и система Канбан. 
Основные принципы системы Канбан. 
Организация системы Канбан. 
Правила системы Канбан. 
Способы сокращения времени переналадки. 
Основные этапы процесса быстрой переналадки. 
Анализ работы оборудования в ТРМ. 
Направления развертывания ТРМ. 
Этапы автономного обслуживания.
 Особенности планового обслуживания оборудования.
Карта стандартных операций. 
Методика решения проблем.
 Доска производственного анализа. 
Лист производственного анализа.